Stand Dezember 2025
Wie kann Versorgung so gestaltet werden, dass Kinder mit Sprachentwicklungsstörungen wirksam unterstützt werden – und sich gesund sowie chancengerecht entwickeln können? Diese Frage steht im Zentrum meiner Forschung. Ich arbeite evidenzbasiert und modellgeleitet an Mechanismen, Diagnostik und Intervention (Therapie und Förderung) und untersuche zugleich, welche Rolle Elternberatung, emotionale Belastung und Versorgungspfade spielen. Ein besonderer Fokus liegt auf gesundheitskompetenzsensibler sowie interprofessioneller Kommunikation an den Schnittstellen von Gesundheit und Bildung.
Bücher (Monographie)
Rupp, S. & Ehl, B. (2025). Praxiswissen Logopädie. Semantisch-lexikalische Störungen bei Kindern. Springer Berlin Heidelberg. https://doi.org/10.1007/978-3-662-71060-9
Rupp, S. (2020). Wortschatzförderung bei früh sukzessiv deutschlernenden Kindern. Dissertation. Berichte aus der Pädagogik. Shaker. https://doi.org/10.2370/9783844076080
Rupp, S. (2013). Semantisch-lexikalische Störungen bei Kindern: Sprachentwicklung – Blickrichtung Wortschatz. Praxiswissen Logopädie. Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-642-38019-8
Rupp, S. (2008). Modellgeleitete Diagnostik bei kindlichen lexikalischen Störungen: Preisschrift. Diplomarbeit. Schulz-Kirchner. 308.pdf
Beiträge in Sammelwerken
Rupp, S. & Schwendemann, H. (2026, im Entstehen). Emotionale Belastungen in Familien bei Entwicklungsproblemen der Kinder. In S. Rupp & H. Schwendemann (Hrsg.), Fokus Familie. Springer.
Schwendemann, H. & Rupp, S. (2026, im Entstehen). Wie kann man digitale Gesundheitskompetenz im Kontext der Ausbildung von Gesundheitsfachberufen fördern? Möglichkeiten und Chancen von Lehrkräften im Gesundheitswesen. In H. Schwendemann, S. Rupp, M. Thiede & C. Kreuzenbeck (Hrsg.), Digitales Empowerment im Gesundheitswesen. Springer.
Schliz, K. Rädel-Ablass, K. Schlick, C. Pahr-Hosbach, S. Schwendemann, H. Rupp, S. Roddewig, M. Miersch, C. (2026). Hallo, ich bin Patient Karl von Hausen“: Entwicklung von KI-basierten Patientenmodellen für das interprofessionelle und digitale Lernen in den Gesundheitsstudiengängen. In H. Schwendemann, C. Kreuzenbeck, M. Thiede & S. Rupp (Hrsg.), Digitales Empowerment im Gesundheitswesen.
Rupp, S., Heredia, M. & Bacakova, M. (2023). Chancen der sprachlichen Frühförderung im Kontext des demographischen Wandels. In C. Kreuzenbeck, H. Schwendemann & M. Thiede (Hrsg.), Die Herausforderungen der Generation Babyboomer für das Gesundheitswesen (S. 57–74). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-662-67575-5_5
Pomnitz, P. & Rupp, S. (2013). Lexikonentwicklung. In S. Ringmann & J. Siegmüller (Hrsg.), Handbuch Spracherwerb und Sprachentwicklungsstörungen: Schuleingangsphase (S. 25–50). Elsevier.
Rupp, S. (2011). Modellgeleitete Diagnostik bei lexikalischen Entwicklungsstörungen. In M. Rausch & P. Sandrieser (Hrsg.), Faszination Sprache: Dankschrift für Professor Dr. Walter Huber.
Krempin, M., Mehler, K., Ocak, S., Rupp, S. & Stolberg, D. (2009). Allgemeine Ratschläge für die Sprachförderung. In R. Tracy & V. Lemke (Hrsg.), Sprache macht stark! Offensive Bildung (S. 100–132). Cornelsen.
Rupp, S. (2009). Praxisbeispiel zur Sprachförderung: Themenfeld „Mein Körper“. In R. Tracy & V. Lemke (Hrsg.), Sprache macht stark! Offensive Bildung (S. 133–151). Cornelsen.
Rupp, S. & Lemke, V. (2009). Beobachtung und Dokumentation in der Sprachförderung. In R. Tracy & V. Lemke (Hrsg.), Sprache macht stark! Offensive Bildung (S. 190–200). Cornelsen.
Herausgeberschaften
Rupp, S. & Schwendemann, H. (Hrsg.). (2026, im Entstehen). Fokus Familie. Springer.
Schwendemann, H., Rupp, S., Thiede, M. & Kreuzenbeck, C. (Hrsg.). (2026, im Entstehen). Digitales Empowerment im Gesundheitswesen. Springer.
Artikel in Fachzeitschriften
Herbrand, M., Wenger, H. & Rupp, S. (2026). Transkranielle Gleichstromstimulation bei insult-induzierter Dysphagie: Eine systematische Übersichtsarbeit. Logos.
Rupp, S., Muising, J. & Schwendemann, H. (2025). Empathie lehren, Profession fördern – Didaktische Ansätze für Ausbildung und Studium der Logopädie. Logos(4), 268–275. https://doi.org/10.5281/zenodo.17908331
Rupp, S. & Schwendemann, H. (2025). Protocol EGUBE: Exploring Parental Barriers and Experiences in Accessing Child Therapy Services in Germany: A Mixed‐Methods Protocol. Discussion Papers Gesundheit, 3(3), 2. https://doi.org/10.56250/4046
Rädel-Ablass, K., Schliz, K., Schlick, C., Meindl, B., Pahr-Hosbach, S., Schwendemann, H., Rupp, S., Roddewig, M. & Miersch, C. (2025). Teaching opportunities for anamnesis interviews through AI based teaching role plays: a survey with online learning students from health study programs. BMC medical education, 25(1), 259. https://doi.org/10.1186/s12909-025-06756-0
Schlick, C., Rädel-Ablass, K., Schliz, K., Rupp, S., Schwendemann, H., Roddewig, M., Pahr-Hosbach, S., & Miersch, C. (2025). Lernen am KI-Patienten – der Einsatz eines neuen Trainingstools für Studierende der Gesundheitsberufe. Physioscience, 21(S 01), S11–S11. CLOCKSS. https://doi.org/10.1055/s-0045-1808128
Miersch, C., Pahr-Hosbach, S., Rädel-Ablass, K., Roddewig, M., Rupp, S., Schlick, C. & Schwendemann, H. (2024). Ein Bot für die Ausbildung von Gesundheitsfachberufen – Mit KI Anamnesegespräche trainieren, 1/7–7/7. Ein Bot für die Ausbildung von Gesundheitsfachberufen – Mit KI Anamnesegespräche trainieren
Pahr-Hosbach, S., Rupp, S., Miersch, C., Rädel-Ablass, K., Schliz, K., Schwendemann, H., Schlick, C., Meyer, S., Müller, J. S., Schulz, T., Theismann, L., Uden, M. & Roddewig, M. (2024). Interprofessionelle Zusammenarbeit im Studium: Förderung der Patient*innensicherheit durch innovative Lehrmethoden. Ernährungsumschau, 71(11), 650-653. Interprofessionelle Zusammenarbeit im Studium: Förderung der Patient*innensicherheit durch innovative Lehrmethoden
Rupp, S. & Schwendemann, H. (2024). Gesundheitskompetenz – Impulse für die Logopädie: Impulse für die Logopädie. Logos, 32, 174–183. https://doi.org/10.5281/zenodo.17907967
Schwendemann, H., Kreuzenbeck, C. & Rupp, S. (2024). 2. IU Symposium Gesundheit 2024. Das Gesundheitswesen, 86(07), 467–468. https://doi.org/10.1055/a-2318-5783
Schwendemann, H. & Rupp, S. (2024). Die richtige Versorgung zur richtigen Zeit am richtigen Ort finden: Das Projekt „Eltern gut begleitet?“ (EGUBE). ET Reha, 63(3), 18–22.
Rupp, S. & Schwendemann, H. (2023). Pilotprojekt EGUBE – „Eltern gut begleitet?“: Wie Eltern den Weg zur therapeutischen Versorgung ihrer Kinder erleben. Forum Logopädie, 37, 12–18. Pilotprojekt EGUBE – „Eltern gut begleitet?“ – dbl – Deutscher Bundesverband für Logopädie e.V.
Rupp, S. (2011). Diagnostik semantisch-lexikalischer Spracherwerbsstörungen. Schweizerische Arbeitsgemeinschaft Logopädie SAL-Bulletin, 142, 5–18. 142_Diagnostik semantisch-lexikalischer Spracherwerbsstoerungen.pdf
Rupp, S., Rausch, M., Willmes, K. & Huber, W. (2007). Modellgeleitete Diagnostik bei lexikalischen Spracherwerbsstörungen. Forum Logopädie(21), Artikel 5. 07_05_22-31_Rupp_Modellgeleitete_Diagnostik_bei_lexikalischen_Spracherwerbsstoerungen.pdf
Rupp, S. (2005). Raus mit der Sprache! Interviewbeitrag. Spielen und Lernen: Die Zeitschrift für Eltern und Kinder.
Hochschulschriften
Rupp, S. (2020). Wortschatzförderung bei früh sukzessiv deutschlernenden Kindern [Monographie]. Universität Mannheim, Mannheim.
Rupp, S. (2005). Modellgeleitete Diagnostik bei kindlichen lexikalischen Störungen. Eine Testkonzeption in Ergänzung zum AWST: Diplomarbeit [Monographie]. RWTH Aachen, Aachen.
Internetdokumente
Rupp, S. & Schwendemann, H. (2024, 4. Juni). EGUBE DRKS-ID: DRKS00034313: Deutsches Register Klinischer Studien German Clinical Trials Register. https://www.drks.de/search/de/trial/DRKS00034313/details
Rupp, S. (2008). Screening: Kostenloses Zusatzmaterial zu Rupp, S. (2008). Modellgeleitete Diagnostik bei kindlichen lexikalischen Störungen: Preisschrift. Diplomarbeit. Schulz-Kirchner. https://www.skvshop.de/logopaedie/modellgeleitete-diagnostik-bei-kindlichen-lexikalischen-stoerungen-978-3-8248-0277-7.html
Vorträge
Rupp, S. & Schwendemann, H. (2026, 25. September (angenommen). Was wissen Eltern über Sprachentwicklungsstörungen? Wissensbestände, Fehlannahmen und Beratungsbedarfe im Kontext von Schule und Übergängen. dgs, Oldenburg.
Rupp, S. & Schwendemann, H. (2025, 24. September). Zwischen Sorge, Verantwortung und Systemkomplexität – Elterliche Erfahrungen und emotionale Befindlichkeiten im Versorgungspfad ihrer Kinder zur Logopädie und Ergotherapie. Deutscher Kongress Versorgungsforschung (DKVF). Deutscher Kongress für Versorgungsforschung, UK Hamburg. https://doi.org/10.5281/zenodo.17158932
Söhl, T., Rupp, S. & Schwendemann, H. (2025, 23. September). Evidenzbasierte Interventionen zur Unterstützung depressiver Patienten während der Wartezeit auf einen Therapieplatz. Deutscher Kongress Versorgungsforschung (DKVF). Deutscher Kongress für Versorgungsforschung, UK Hamburg. https://www.dkvf.de/de/programmuebersicht.html; ttps://doi.org/10.5281/zenodo.16759216
Schwendemann, H. & Rupp, S. (2025, 22. September). Evidenzbasierte Förderung digitaler Gesundheitskompetenz bei Gesundheitsfachkräften. Deutscher Kongress Versorgungsforschung (DKVF), UK Hamburg. https://doi.org/10.5281/zenodo.17063890
Schwendemann, H. & Rupp, S (2025, 19. Juni). Prävention und Gesundheitskompetenz in der Therapie: Herausforderungen und die Rolle der Fachkräfte. (Keynote, eingeladen). Bundesärztekammer. 37. Konferenz der Fachberufe im Gesundheitswesen bei der Bundesärztekammer, Berlin. https://www.bundesaerztekammer.de/themen/gesundheitsfachberufe/fachberufekonferenz
Wittmann, T., Rupp, S. & Wenger, H. (2025, 24. Mai). Palliative Logopädie – Unterstützung der Krankheitsbewältigung bei Menschen mit Amyotropher Lateralsklerose. Deutscher Bundesverband für Logopädie e. V. (DBL), Bremen. https://www.dbl-kongress.de/programm-2025
Miersch, C., et al. (2025, 12. März). „Guten Morgen virtueller Patient, wie geht’s Ihnen heute?“: Virtuelle Anamnesegespräche in der Ausbildung von Ernährungsfachkräften. Deutsche Gesellschaft für Ernährung e. V. 62. Wissenschaftlicher Kongress der Deutschen Gesellschaft für Ernährung e. V., Palais Kassel.
Rupp, S. (2025, 14. Januar). Aktuelle Impulse in der Elternarbeit. Pädagogische Hochschule (PH) Ludwigsburg. Seminar zu „Erziehungs- und Bildungspartnerschaft mit Eltern von Schüler*innen mit sonderpädagogischem Förderbedarf Lernen“, Studiengang Master Lehramt Sonderpädagogik, Ludwigsburg.
Rupp, S. (2025, 14. Januar). Zwischen Evidenz und Alltagspraxis: Reflektierte Wege zum Theorie-Praxis-Transfer in sonderpädagogischen Handlungsfeldern. Pädagogische Hochschule (PH) Ludwigsburg. Fachvortrag, Ludwigsburg.
Miersch, C., Pahr-Hosbach, S., Rädel-Ablass, K., Roddewig, M., Rupp, S., Schlick, C. & Schwendemann, H. (2024, 25. September). „Hallo, ich bin Patient Karl von Hausen“: Entwicklung von KI-basierten Patientenmodellen für das interprofessionelle Lernen in den Gesundheitsstudiengängen. Fernuniversität Hagen. 19. Jahrestagung der Gesellschaft für Hochschulforschung (GfHf), Hagen. https://www.gfhf.net/19-jahrestagung-der-gfhf-23-25-september-2024-an-der-fernuniversitaet-in-hagen-cfp/
Rupp, S. (2024, 26. November). Logopädie und Zahnmedizin: Schnittstellen und Aspekte interdisziplinärer PatientInnenversorgung. (eingeladen). Kreisvereinigungssitzung der Zahnärzte. Wissenschaftlicher Austausch, Heilbronn.
Rupp, S. & Schwendemann, H. (2024, 15. November). Elterliche Erfahrungen auf dem Weg zur heilmitteltherapeutischen Versorgung ihrer Kinder. (peer reviewed). Gesellschaft für interdisziplinäre Spracherwerbsforschung und kindliche Sprachstörungen im deutschsprachigen Raum e. V. (GISKID). ISES XIII, Halle (Saale).
Schwendemann, H. & Rupp, S. (2024, 5. Juni). Eltern auf dem Weg zur therapeutischen Versorgung ihrer Kinder: Die Rolle der individuellen und organisationalen Gesundheitskompetenz. Deutsches Netzwerk Gesundheitskompetenz (DNGK). 2. Jahrestagung Deutsches Netzwerk Gesundheitskompetenz (DNGK), Fulda. https://www.hs-fulda.de/gesundheitswissenschaften/meldungsdetails/detail/gesundheitskompetenz-mehr-als-gesundheitswissen-1
Rupp, S. (2024, 24. April). Moderation der Sektion Lehren und Lernen/Fortbildung und Wissensaufbau. IU Internationale Hochschule. 2. IU Symposium Gesundheit: Digitales Empowerment im Gesundheitswesen, online. https://www.iu.de/news/zweites-iu-symposium-gesundheit-digitales-empowerment-im-gesundheitswesen/
Schliz, K., Miersch, C., Pahr-Hosbach, S., Rädel-Ablass, K., Roddewig, M., Rupp, S., Schlick, C. & Schwendemann, H. (2024, 24. April). Interprofessionelles Lernen in den Gesundheitsstudiengängen mit KI-basierten Patient:innenmodellen. IU Internationale Hochschule. 2. IU Symposium Gesundheit: Digitales Empowerment im Gesundheitswesen, online.
Rupp, S. (2024, 18. Januar). Organisation, Leitung und Moderation der Podiumsdiskussion. IU Internationale Hochschule. Fachtag Familie im Fokus, online. https://www.iu.de/forschung/fachtagungen/
Rupp, S. & Schwendemann, H. (2024, 18. Januar). Eltern als Navigatoren für die Gesundheitsversorgung ihrer Kinder: Familiäre Belastungen bei der heilmitteltherapeutischen Versorgung im Kindergartenalter. IU Internationale Hochschule. Fachtag Familie im Fokus, online.
Rupp, S. (2023, 20. Dezember). Synopse: Gesamtprojektvorstellung zur Interdisziplinarität in den Therapiewissenschaften. IU Internationale Hochschule. Fachforum Gesundheit, online.
Rupp, S. & Schwendemann, H. (2023, 29. September). Versorgungsforschung eine elementare Aufgabe: Wie gut gelingen interdisziplinäre Übergänge? IU Internationale Hochschule. Fachforum Gesundheit, online.
Beushausen, U., Blechschmidt, A., Rupp, S., Hansen, H. & Wachtlin, B. (2023, 7. September). Einzelfallforschung und Mixed Methods in der Logopädie: AG-Ergebnisse. Symposium Arbeitsbündnis Einzelfallorientierte Forschung, Trier.
Rupp, S. & Schwendemann, H. (2023, 17. Juni). Heilmitteltherapeutische Versorgung von Kindern im Kindergartenalter: Wie gut gelingen interdisziplinäre Übergänge aus Elternperspektive? Zwei qualitative Fallexplorationen. (peer reviewed). Jahreskongress des deutschen Bundesverbandes für Logopädie (DBL), Erlangen.
Schwendemann, H. & Rupp, S. (2023, 4. Mai). Pilotprojekt Versorgungsforschung – EGUBE: Eltern gut begleitet? Therapeutische Versorgung im Kindergartenalter – wie gut gelingen interdisziplinäre Übergänge? (peer reviewed). Deutscher Verband Ergotherapie e. V. (VDE). Kongress des deutschen Verbandes für Ergotherapie – Wandel erleben, Würzburg.
Schliz, K., Miersch, C., Pahr-Hosbach, S., Rädel-Ablass, K., Roddewig, M., Rupp, S., Schlick, C. & Schwendemann, H. (2023). Interdisziplinäre Fallbesprechung. IU Internationale Hochschule. Forschungstagung der Gesundheits- und Sozialwissenschaften, Düsseldorf.
Rupp, S. (2022, 1. Dezember). Interdisziplinäre Fallbesprechungen: Zukunftschancen und didaktisches Mittel. IU Internationale Hochschule. Fachforum Gesundheit, online.
Rupp, S. (2022, 24. Mai). Kinder und Bildungschancen im Kontext des demographischen Wandels am Beispiel der kindlichen Sprachentwicklung. (peer reviewed). IU Internationale Hochschule. IU-Symposium Gesundheit: Die Herausforderungen der Baby-Boomer Generation, online.
Rupp, S. (2021, 19. November). 30 Jahre Lehr- und Forschungslogopädie – Eine Rückschau im Bereich der Kindersprache: Vom Handkatalog zur weltweiten digitalen Suche. (eingeladen). RWTH Aachen. 25. Aachener Kolloquium der Logopädie, online.
Rupp, S. (2020, 20. November). Professionalisierung in der Logopädie. IU Internationale Hochschule. Antrittsvortrag IU Internationale Hochschule, online.
Rupp, S. (2020, 26. September). NICK: Chancengerechte Kitas – Sprache: Sprachentwicklung und Sprachentwicklungsstörungen im Kontext von Bildungsgerechtigkeit. (eingeladen). AIM Heilbronn. AIM: Bildungsbereich Sprache, online.
Rupp, S. (2020, 19. März). Sprach- und Sprechstörungen ein Überblick zu logopädischen Handlungsfeldern. Disputation. Universität Mannheim, Mannheim.
Rupp, S. (2020, 19. März). Wortschatzförderung bei früh sukzessiv deutschlernenden Kindern: Eine modellgeleitete empirische Untersuchung. Disputation. Universität Mannheim, Mannheim.
Rupp, S. (2020, 4. Februar). Elternvortrag: Faszination Sprachentwicklung. (eingeladen). Kindergarten Hand in Hand. Fortbildung im Kindergarten für Erzieherinnen, Ludwigsburg.
Rupp, S. (2019, 20. September). Kita-Fortbildung: Kindliche Sprachentwicklung verstehen und begleiten. (eingeladen). Kita Schupp di Wupp, Ludwigsburg.
Rupp, S. (2019, 15. Mai). Wortschatzförderung bei frühen Deutsch-als-Zweitsprache-Lernern (DaZ). PH Ludwigsburg. Forschungskolloquium der Abteilung Deutsch, Ludwigsburg.
Rupp, S. (2019, 10. Mai). Das bilinguale Lexikon: Worauf referieren frühe sukzessive Zweitsprachlerner beim Erwerb von Dubletten? – Nutzen sie bereits erworbene Wortbedeutungen ihrer L1? (peer reviewed). Bundesverbandes für klinische Linguistik e. V. (BKL). Tagung des Bundesverbandes für klinische Linguistik (BKL), Heidelberg.
Rupp, S. (2018, 16. November). Ein modellgeleiteter Zugang in der Sprachförderung im Bereich der Wortschatzarbeit bei sukzessiv deutschlernenden Kindern: Implikationen für die Praxis (peer reviewed). ISES X, Dortmund.
Rupp, S. (2018). Mehrsprachigkeit und Wortschatzförderung im Elementarbereich. (eingeladen). Interkantonale Hochschule für Heilpädagogik. Institut für Sprache und Kommunikation unter erschwerten Bedingungen (ISK), Zürich.
Rupp, S. (2018). Sprachliche Diagnostik bei mehrsprachigen Kindern. (eingeladen). Fachhochschule Nordwestschweiz, Universität Basel.
Rupp, S. (2018, 16. Mai). Wortverarbeitung und Wortschatzförderung bei sukzessiv deutschlernenden Kindern. (eingeladen). HFH, Basel. https://www.hfh.ch/news/wortverarbeitung-und-wortschatzfoerderung-bei-sukzessiv-deutschlernenden-kindern
Rupp, S. (2018, 15. Juni). Ein modelltheoretischer Zugang in der Sprachförderung im Bereich der Wortschatzarbeit bei sukzessiv deutschlernenden Kindern – Welchen Einfluss haben Methodenwahl und Intensität? (peer reviewed). Deutscher Bundesverband für Logopädie e. V. (DBL). Jahreskongress des deutschen Bundesverbandes für Logopädie (DBL), Bielefeld.
Rupp, S. (2016). Effizienz in der Sprachförderung- Ein modelltheoretischer Zugang und Methodenvergleich im Bereich der Wortschatzarbeit bei sukzessiv deutschlernenden Kindern. Doktorandenkolloquium Prof. Dr. Rosemarie Tracy, Universität Mannheim.
Rupp, S. (2016, 9. April). Theorie- und modellgeleitete Strukturierungshilfen für die Therapieplanung bei semantisch-lexikalischen Entwicklungsstörungen. (Keynote, eingeladen). Hochschule für Gesundheit Bochum HSG. 5. Bochumer Symposium Evidenzbasierte Logopädie: Sprachtherapie bei Kindern – Überblick über evidenzbasierte Methoden und aktuelle Impulse, Bochum. file:///C:/Users/stephanie.rupp/Downloads/Programm_Symposium_2016_quer.pdf
Rupp, S. (2010). Diagnostik und Therapieplanung bei semantisch-lexikalische Entwicklungsstörungen. (eingeladen). Schweizer Hochschule für Logopädie Rorschach. SAL-Tagung, Zürich.
Rupp, S. (2009). Sprache macht stark! Sprachentwicklung verstehen und begleiten (eingeladen). Regierungspräsidium Baden-Württemberg. Regionaltag Schulreifes Kind des Regierungspräsidiums Baden-Württemberg, Karlsruhe.
Rupp, S. (2008). Modellgeleitete Diagnostik bei semantisch-lexikalischen Störungen. Universität Mannheim. Doktorandenkolloquium Theorien und Methoden der Sprachwissenschaft, Mannheim.
Rupp, S. (2007). Modellgeleitete Diagnostik bei semantisch-lexikalischen Entwicklungsstörungen. (peer reviewed). Deutscher Bundesverband für Logopädie e. V. (DBL). Jahreskongress des deutschen Bundesverbandes für Logopädie (DBL), Karlsruhe.
Rupp, S. (2007). Vortrag zur Preisverleihung: Modellgeleitete Diagnostik bei semantisch-lexikalischen Entwicklungsstörungen (eingeladen). Deutscher Bundesverband für Logopädie e. V. (DBL). Jahreskongress des deutschen Bundesverbandes für Logopädie (DBL), Karlsruhe.
Rupp, S. (2005). Modellgeleitete Diagnostik bei semantisch-lexikalischen Entwicklungsstörungen. RWTH Aachen. Aachener Kolloquium zu Störungen der Kommunikation und Kognition, Aachen.
Rupp, S. (2005). Modellgeleitetes diagnostisches Vorgehen semantisch-lexikalischen Entwicklungsstörungen: Eine Testkonzeption in Ergänzung zum AWST (Aktiver Wortschatztest). RWTH Aachen. Aachener Kolloquium der Logopädie, Aachen.